Dans le monde de l’éducation, Richard Robillard est un nom qui incarne expérience et passion. À 76 ans, il a consacré sa vie à comprendre et améliorer le développement des enfants et des adultes. Ce blog explore ses réflexions sur l’éducation, les défis rencontrés et les approches innovantes qu’il propose pour favoriser un environnement d’apprentissage positif.
Richard Robillard a commencé sa carrière il y a plus de 57 ans, endossant divers rôles tels qu’enseignant, directeur d’école, et conseiller pédagogique. Chaque étape de son parcours a enrichi sa compréhension du développement humain, affectif comme cognitif. Marqué par des défis personnels tels que le bégaiement et l’anxiété, il a acquis une perspective unique sur l’importance de l’empathie et de l’attachement. Autrefois considéré comme un « cancre » à l’école, il est devenu un éducateur respecté.
Robillard insiste sur l’importance de la formation continue des éducateurs. Depuis dix ans, il organise des sessions de formation les fins de semaine, offrant aux enseignants un espace pour échanger, partager des idées et se perfectionner. Il préfère se définir comme un transmetteur de connaissances, utilisant les travaux de divers auteurs pour enrichir ses formations, avec pour but de diffuser des idées fondées sur des recherches rigoureuses.
Conscient des défis actuels en éducation, Richard reconnaît la complexité des relations entre enseignants et élèves, ainsi que la fréquence des défis comportementaux. Il perçoit ces moments difficiles comme des occasions de croissance, autant pour les élèves que pour les éducateurs, et insiste sur l’importance pour les adultes de travailler sur eux-mêmes afin de mieux accompagner les jeunes. Il souligne l’importance de la conscience de soi pour établir des relations saines et sécurisantes.
Un aspect central de son approche est la compréhension du développement affectif et social des enfants. Pour Robillard, les enfants ont besoin d’adultes bienveillants qui les guident avec une autorité saine, essentielle pour une relation d’attachement sécurisante. Cette perspective est ancrée dans son propre cheminement, lorsqu’il a pris conscience, dans la trentaine, de l’importance de ne pas reproduire les schémas de son enfance dans sa propre parentalité.
L’une de ses grandes préoccupations est la violence éducative ordinaire, qu’elle soit physique ou psychologique, et ses effets dévastateurs sur les enfants. En s’appuyant sur les travaux d’Alice Miller et d’autres chercheurs, il plaide pour des pratiques éducatives positives et développementales, axées sur les besoins affectifs des enfants et non sur une approche comportementaliste.
Pour Robillard, une éducation positive et développementale place le lien d’attachement au centre de l’interaction éducative. Un enfant doit se sentir en sécurité et soutenu pour s’épanouir pleinement, et cela passe par une approche qui valorise ses forces et compétences. En intégrant des concepts de psychologie positive, les éducateurs peuvent créer un environnement où les élèves se sentent encouragés et valorisés.
La notion de « posture d’Alpha », chère à Robillard, signifie que l’adulte doit être un guide fiable pour l’enfant, offrant direction et sécurité sans être coercitif. Cette approche favorise une relation de confiance essentielle pour le développement de l’enfant. Pour lui, l’autorité doit être un cadre sécurisant, appuyée par une communication bienveillante et claire.
M. Robillard s’intéresse également à la culture propre à chaque milieu éducatif, qui peut influencer les comportements et interactions. Il partage des exemples d’initiatives positives dans certaines écoles, où l’adaptation de la culture scolaire a amélioré le climat et le bien-être collectif, tant des élèves que des enseignants.
En conclusion, Richard Robillard prône une éducation intégrative, tenant compte de tous les aspects du développement humain. Il voit dans la collaboration entre éducateurs, parents et professionnels la clé d’un environnement d’apprentissage riche et soutenant, où chaque acteur écoute, comprend et respecte les besoins de chaque enfant.
Son parcours et ses réflexions offrent une perspective précieuse sur les défis et les opportunités en éducation. En plaçant le développement affectif et relationnel au cœur de sa vision, il inspire une génération d’éducateurs à repenser leurs pratiques pour privilégier le bien-être des enfants.
Le Cancre Pédagogue 