Depuis maintenant 3 ans, j’ai un podcast en permanence dans ma classe. Depuis trois ans je vois des petits miracles. Des jeunes gênés ou anxieux de parler devant public deviennent d’excellents animateurs de balados. Si on compare, on pourrait croire que les meilleurs animateurs et animatrices de radio sont aussi les plus à l’aise sur une scène, un micro à la main, devant un public attentif. Et pourtant… certains d’entre eux vivent un trac paralysant dès qu’il s’agit de se tenir devant une salle pleine. Un paradoxe qui étonne, mais qui illustre une réalité bien connue des enseignants: être à l’aise dans un contexte ne signifie pas nécessairement l’être dans un autre.
En classe, nos élèves vivent exactement ce décalage. Ils peuvent être très volubiles dans un petit groupe, ou encore créatifs et brillants derrière un micro de balado, mais se figer lorsqu’on leur demande de présenter leur projet devant toute la classe.
Le paradoxe de la parole
Parler en public ne se résume pas à « avoir quelque chose à dire ». C’est une expérience qui mobilise des émotions, des regards, un corps qui tremble parfois malgré la préparation. À la radio ou derrière un micro de balado, l’auditeur est invisible. La voix se déploie dans l’intimité d’un studio, sans confrontation directe. Devant un public, au contraire, chaque respiration, chaque hésitation est scrutée.
Ce paradoxe, loin d’être une faiblesse, rappelle qu’il existe plusieurs formes de communication et qu’aucune n’est universelle.
Et si le balado devenait un tremplin?
Dans le cadre scolaire, le balado est un outil puissant pour apprivoiser la prise de parole. Il permet aux élèves :
- D’expérimenter la voix dans un cadre sécurisant, sans le regard immédiat des autres.
- De se concentrer sur le contenu et la clarté du message, plutôt que sur la performance scénique.
- De collaborer en équipe, ce qui réduit la pression individuelle.
- De gagner en confiance, pas à pas, avant de transférer ces habiletés vers la présentation devant un groupe.
Un élève qui ose s’exprimer au micro d’un balado fait déjà un pas immense vers la prise de parole publique.
Former des communicateurs, pas des conférenciers
Trop souvent, on associe la prise de parole à la performance d’un grand conférencier. Mais nos élèves n’ont pas besoin d’apprendre à livrer un discours digne d’une conférence TED. Leur défi est plus simple — et en même temps plus fondamental: apprendre à bien s’exprimer.
Cela signifie:
- organiser sa pensée,
- choisir les bons mots,
- poser sa voix,
- s’adresser clairement à un interlocuteur, qu’il soit réel ou imaginaire.
Le balado devient alors un laboratoire de communication où chaque élève apprend à donner de la force et de la clarté à ses idées.
Dans ma classe l’erreur est encouragée. Elle est la preuve d’expériences tangibles pour mener au succès. L’erreur n’est-il pas un pas vers la réussite? Prouvez-moi le contraire!
Ce que cela nous dit de l’éducation
Promouvoir le balado en classe, ce n’est pas seulement surfer sur une mode technologique. C’est offrir aux jeunes un espace où leur voix compte, où leurs hésitations font partie du processus, et où l’apprentissage de la communication se vit dans la bienveillance.
Après tout, si des professionnels de la radio, habitués au micro, connaissent le vertige du public, pourquoi exiger de nos élèves qu’ils soient « parfaits » dès la première présentation?
Former des élèves à parler comme des conférenciers n’est pas notre mission. Mais leur apprendre à faire vibrer leurs mots avec clarté, confiance et authenticité…voilà la vraie puissance du balado en classe.
We Don’t Teach Students to Become Keynote Speakers.
For the past three years, I’ve had a podcast permanently in my classroom. For three years, I’ve witnessed small miracles. Shy or anxious students, hesitant to speak in public, have become excellent podcast hosts. At first glance, one might think that the best radio hosts are also the most comfortable on stage, holding a microphone in front of an attentive audience. And yet… some of them experience paralyzing stage fright the moment they have to stand before a full room. A surprising paradox, but one that illustrates a reality well known to teachers: being at ease in one context doesn’t necessarily mean being at ease in another.
In the classroom, our students experience exactly this gap. They may be very talkative in a small group, or creative and brilliant behind a podcast microphone, but freeze when asked to present their project in front of the entire class.
The Paradox of Speaking
Public speaking is not just about “having something to say.” It’s an experience that stirs emotions, invites the gaze of others, and sometimes makes the body tremble despite all the preparation. On the radio or behind a podcast microphone, the listener is invisible. The voice unfolds in the intimacy of a studio, without direct confrontation. In front of an audience, however, every breath, every hesitation is scrutinized.
This paradox, far from being a weakness, reminds us that there are many forms of communication — and none of them are universal.
What if Podcasting Became a Springboard?
In an educational setting, podcasting is a powerful tool to ease students into public speaking. It allows them to:
- Experiment with their voice in a safe environment, without the immediate gaze of others.
- Focus on content and clarity of message, rather than stage performance.
- Collaborate in teams, reducing individual pressure.
- Build confidence, step by step, before transferring these skills to live presentations in front of a group.
A student who dares to speak into a podcast microphone has already taken a giant step toward public speaking.
Training Communicators, Not Keynote Speakers
Too often, speaking in public is equated with the performance of a great keynote speaker. But our students don’t need to learn how to deliver a TED-worthy talk. Their challenge is simpler and at the same time more fundamental: learning how to express themselves clearly.
That means:
- organizing their thoughts,
- choosing the right words,
- finding their voice,
- addressing a listener clearly, whether real or imagined.
Podcasting thus becomes a communication lab where every student learns to give strength and clarity to their ideas.
In my classroom, mistakes are encouraged. They are proof of real experiences that lead to success. Isn’t a mistake simply a step toward achievement? Prove me wrong!
What This Tells Us About Education
Promoting podcasting in class is not just about riding a technological trend. It’s about offering young people a space where their voice matters, where their hesitations are part of the process, and where learning to communicate happens in an atmosphere of kindness.
After all, if professional radio hosts (used to the microphone) can still feel dizzy at the sight of a crowd, why demand that our students be “perfect” in their very first presentation?
Training students to speak like keynote speakers is not our mission. But teaching them to make their words resonate with clarity, confidence, and authenticity…that is the true power of podcasting in the classroom.
Le Cancre Pédagogue 